تحلیل رابطه بین مهارت های فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

چکیده:هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین مهارت های فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری دانش آموزان دختر اول تا پنجم ابتدایی ناحیه ۴ در شهر قم در سال ۱۴۰۲ بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، و از نظر ماهیت توصیفی و از نظر روش از نوع همبستگی بودروش تحقیق تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، دانش آموزان دختر اول تا پنجم ابتدایی ناحیه ۴ در شهر قم در سال ۱۴۰۲ دارای اختلالات یادگیری بودند و حجم نمونه مبتنی بر جدول مورگان ۹۵ نفر انتخاب گردید، جهت انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، ۱۹۹۹)، و پرسشنامه مهارت های فراشناخت (شاطریان محمدی،۱۳۸۶) بوده است. به منظور تحلیل داده ها در بخش آمار استنباطی، روش های مناسب با نوع توزیع داده ها نظیر آزمون همبستگی پیرسون، نتایج پژوهش نشان داد که بین عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری با مهارت های فراشناختی رابطه با سطح معنی داری ۰۰۹/۰ به دلیل کوچک تر بودن از سطح ۰۵/۰ با ۹۵ درصد اطمینان رابطه معنی داری وجود دارد. عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بر اساس مهارت های فراشناختی پیش بینی گردید (p=۰/۰۰۰) ، و در مجموع ۴۳/۰ تغییرات عملکرد تحصیلی دانش آموزان بر اساس مهارت های فراشناختی قابل پیش بینی است. و نیز بین مولفه های مهارت های فراشناختتی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری رابطه معنی داری بدست آمد. بین مولفه برنامه ریزی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در سطح ۰۰۰/۰ با توجه کوچک تر بودن از سطح معنی داری ۰۱/۰ با ۹۹ درصد اطمینان رابطه معنی داری وجود دارد. و بیین دو مولفه نظارت و ارزشیابی و نظم دهی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری به ترتیب در دو سطح ۰۱۵/۰ و ۰۱۳/۰ با توجه به کوچک تر یودن از سطح معنی داری ۰۵/۰ با ۹۵ درصد اطمینان رابطه معنی داری بدست آمد.