اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی تدریس کاوشگری بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پسر

هدف این پژوهش اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی تدریس کاوشگری بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. برای تعیین نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای؛ تعداد ۲ دبستان و ۳ کلاس پایه پنجم انتخاب شدند و ۴۰ دانش آموز که نمره آن ها در پرسشنامه های متغیرهای وابسته یک انحراف معیار پایین تر از میانگین بود، به عنوان نمونه انتخاب گردیدند و سپس به طور تصادفی، در دو گروه ۲۰ نفری آزمایش و کنترل گمارش شدند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامه تفکر انتقادی رجایی (۱۳۹۳) و آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی علوم تجربی بود. پس از گزینش تصادفی گروه ها، از گروه آزمایش و گروه کنترل پیش آزمون به عمل آمد. سپس بسته آموزشی الگوی کاوشگری انصاری و همکاران (۱۴۰۰)، توسط محقق به مدت ۸ جلسه ۴۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش ارائه گردید. پس از پایان برنامه آموزشی، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. داده ها با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر الگوی تدریس کاوشگری بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر اهواز تاثیر دارد.