اثربخشی خودتنظیمی تحصیلی بر حلمسئله و مدیریت هیجان دانش آموزان دختر مقطع ابتدائی
محل انتشار: اولین همایش ملی خانواده آرمانی
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 36
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CIFUMA01_183
تاریخ نمایه سازی: 12 اردیبهشت 1403
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش خودتنظیمی تحصیلی بر حل مسئله و مدیریت هیجان دانش آموزان دختر مقطع ابتدائی انجام گرفت. طرح پژوهش، نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدائی شهر تهران در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود. از جامعه فوق ۳۰ نفر با توجه به معیارهای ورود و خروج از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای (هر هفته یک جلسه) آموزش خودتنظیمی تحصیلی زیمرمن و ریزمبرگ (۱۹۹۷) را دریافت کردند. در این فاصله گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ادراک حل مسئله (PSI) هپنر و کراسکوف (۱۹۸۷) و مقیاس مهارت مدیریت هیجان (EMSS) زیمن و همکاران (۲۰۰۱) بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش خودتنظیمی تحصیلی بر حل مسئله و مدیریت هیجان و مولفه های آنان در دانش آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدائی شهر تهران تاثیر معناداری دارد (p<۰/۰۵)؛ بنابراین آموزش مهارتهای خودتنظیمی تحصیلی روشی کارآمد برای افزایش حل مسئله و مدیریت هیجان دانش آموزان دختر مقطع ابتدائی پایه پنجم است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم پیش بهار
کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
زهره قنبری
کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
مینا دری
کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمین، اراک، ایران
عبدالخالق دشتیان
کارشناسی علوم تربیتی- مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
سیده مرضیه مولائی نسب
کارشناسی تربیتمعلم زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یاسوج، یاسوج، ایران.