بررسی نقاط ضعف پیام رسان داخلی شاد در آموزش آنلاین باتوجه به نظریه های یادگیری

تاکنون مدارس ما بر اساس روش سنتی و نظریه های آموزشی قرن بیستم، رفتارگرایان و شناخت گرایان وسازنده گرایان، برپایه ی فرد محوری استوار بوده است. با ظهور نظریه ی ارتباط گرایی (جورج زیمنس ، ۲۰۰۵ واستفن داونز، ۲۰۰۶) و در اواخر قرن بیستم نظریه ی مشارکتی آنلاین (OCL) برپایه ی آموزش گروهی بنا شد.با آمدن کرونا در سه سال گذشته، دنیا با چالش های تحت عنوان آموزش مجازی روبرو شد. در این بین آموزش وپرورش کشور ایران، پیام رسان داخلی شاد را جهت آموزش مجازی معرفی کرد. باوجود نقاط قوت بسیاری کهدارا هست به دلیل نوپا بودن با برطرف کردن مشکلاتی باعث میشود تا کاربران بیشترین بهره را از آموزش ببرند.با وجودکمرنگ تر شدن کرونا، نیاز جوامع امروزی ضرورت آن را به عنوان کمک آموزشی بیان می کند. دراینمقاله با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه با صدنفر از آموزگاران، عوامل اجرایی و دانش آموزان ابتدایی دوره یدوم ناحیه ی یک قزوین به بررسی نقاط ضعف برنامه پرداخته شده و از نظر اهمیت به سرعت و اتصال بهاینترنت، محدودیت های ساختاری برنامه، تعامل بین معلم و دانش آموز، هزینه ی نت، گفت و گوی صوتی وپخش زنده و ... تقسیم شده است.