بررسی انتقادی تلفیق یادگیری و آموزش مبتنی بر رسانه های سیار در محیط های آموزش رسمی

استفاده از فناوری دیجیتال در فرآیند یادگیری و شیوه های تدریس در محیط های تدریس رسمی به شدت بهتوانایی معلمان در معرفی آن بدون به خطر انداختن غنای جو یادگیری در محیط کلاس بستگی دارد. منظورتوجهی است که دانشآموزان باید به واسطه آن جریان استدلال را دنبال کنند تا کیفیت یادگیری تضمین شود.اگرچه مطالعات متعددی به اهمیت فناور یها در دنیای پر از رسان ه و شعار «در هر زمان و هر مکان بیاموز» مرتبط با یادگیری مبتنی برتلفن همراه اهمیت م یدهند، اما این استدلال وجود دارد که پویایی کلاس درس بابعد اعتیادآوری که به واسطه حضور همه جانبه دستگاه های دیجیتال و رسانه های اجتماعی در زندگی دانشآموزان ایجاد می کند، بیشتر آنها را در معرض خطر قرار می دهد. در این مقاله، مروری انتقادی بر پیشینهمرتبط با یادگیری سیار خواهیم داشت، زیرا هنوز نیاز به تحقیقات گسترده تری در مورد تداخل فناوری درکلاس وجود دارد. به ویژه در مورد اینکه چگونه چندوظیفگی بر نقش معلم در کلاس به عنوان هماهنگ کنندهرسانه با روش تدریس و تسهیل کننده یادگیری تاثیر می گذارد. در نهایت، استفاده از فناوری در محیط کلاسرسمی را مورد بحث قرار خواهیم داد. ما این کار را جهت برانگیختن یک بحث بسیار مورد نیاز در مورد تاثیراتروشن و نه چندان روشن فناوری در فرآیند آموزش و یادگیری انجام می دهیم.