روایت معلم فیزیک: "چگونگی طراحی فرآیند یادگیری در دوران اپیدمی کرونا"

این پژوهش به بررسی روایت های معلم فیزیک در چگونگی طراحی فرآیند یادگیری در آموزشالکترونیکی در دوران اپیدمی کرونا پرداخته است. مقاله حاضر با بهره گیری از پژوهش روایتی بارویکرد پدیدارشناسی به معلمی، به دنبال توصیف تجربه زیسته معلمی در چگونگی درک و تفسیراو از ساخت و امکان طراحی فرآیند یادگیری یکی از مدارس دولتی شهر تهران است. این پژوهشروایی موردی، به انگاره تحقیقات کیفی و تفسیرگرایانه تعلق دارد. منبع داده های پژوهش حاضرروایت های معلم در کلاس درس فیزیک سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است. تحلیل های روایی نشانمی دهد با وجود محدودیت های ساختار و سیستمی، معلم فکور نقشی اساسی در طراحی فرآیندیادگیری تصمیم گیر، تامل و بازاندیشی مستمر در کلاس درس را برعهده دارد. به طورکلی می توانگفت آموزش الکترونیکی در فضایی غیرحضوری با همان عناصر و اجزای برنامه درسی در کلاسدرس حضوری، سروکار دارد اما چیدمان ویژگی های فعالیت های طراحی شده و نتیجه ای که از آنحاصل می شود، با درک و تفسیر معلم از موقعیت های واقعی کلاس درس رابطه مستقیمی دارد. بهعبارتی ساختار و چیدمان فرآیند طراحی یادگیری در بردارنده خصوصیات فردی معلم است و تفسیرذهنی و دیدگاه هایی معلم همچون دانش، ظرفیت ها، باورها، ادراکها و تجربیات بر نحوه تدریسو تدارک فعالیت های یادگیری تاثیر می گذارند و پیرو این سبک و اندیشه معلم است که دانشآموزان به فرصتی مناسب جهت بسط و گسترش ظرفیت های خود و توانایی استدلال و قضاوت در فکر و عمل دست می یابند.