مدل ساختاری عملکرد تحصیلی بر اساس تحلیل رفتگی آموزشی و درگیری تحصیلی با میانجی گری تفکر انتقادی در دانش آموزان مقطع متوسطه استان آذربایجان شرقی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 206

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TLR-17-2_003

تاریخ نمایه سازی: 18 اسفند 1400

چکیده مقاله:

مقدمه: این پژوهش به منظور تعیین رابطه تحلیل­رفتگی آموزشی و درگیری تحصیلی از طریق متغیر میانجی­گری (تفکر انتقادی) با عملکرد تحصیلی دانش­آموزان صورت گرفت.روش: پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی و بر اساس نحوه گردآوری داده­ها، توصیفی از نوع همبستگی (در قالب مدل معادلات ساختاری) می­باشد. جامعه آماری مورد بررسی در این مطالعه عبارت است از کلیه دانش­آموزان پسر دوره دوم مقطع متوسطه شاخه نظری استان آذربایجان­شرقی که در سال­تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه آماری برآورد شده از جامعه مذکور عبارت از ۱۸ کلاس بود (معادل ۳۸۲ نفر)که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷)، پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ (۱۳۹۱) و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) استفاده گردید. نتایج: نتایج نشان داد متغیر درگیری تحصیلی با میزان اثر ۷۴۷/۰ و سطح معنی­داری ۰۰۰۱/ ۰، با متغیر تفکر انتقادی رابطه مثبت و معنی­داری دارد؛ متغیر تحلیل­رفتگی آموزشی با میزان اثر ۱۴۳/ ۰- و سطح معنی­داری ۰۰۲/ ۰ ، با متغیر تفکر انتقادی رابطه منفی و معنی­داری دارد؛ متغیر تحلیل­رفتگی آموزشی با میزان اثر ۵۹۴/ ۰ - و سطح معنی ­داری۰۰۰۱ /۰، با متغیر عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه منفی و معنی­داری دارد؛ متغیر تفکر انتقادی با میزان اثر ۲۵۳ /۰ و سطح معنی ­داری ۰۰۰۱/ ۰ ، با متغیر عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی­داری دارد و متغیر درگیری تحصیلی با میزان اثر ۳۱۹ /۰ و سطح معنی­داری ۰۰۰۱/ ۰، با متغیر عملکرد تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی­داری دارد. متغیر­­­­­­­­­­­­­های درگیری تحصیلی، تفکر انتقادی و تحلیل­رفتگی آموزشی به ترتیب دارای بیشترین اهمیت برای بهبود عملکرد تحصیلی دانش­آموزان است. بحث و نتیجه ­گیری: برای ارتقاء و بهبود عملکرد تحصیلی باید میزان درگیری تحصیلی دانش­ آموزان را افزایش داد و با برنامه­ریزی و کاربست راه­کار­های اساسی از تحلیل­رفتگی تحصیلی دانش­آموزان جلوگیری و تفکر انتقادی را در دانش­آموزان ایجاد و نهادینه کرد.

نویسندگان

سید طاهر سیدی نظرلو

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

سیامند قادری

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

فیروز محمودی

دانشیار گروه روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • دلیرناصر، نرگس؛ حسینی نسب، سید داود. «بررسی مقایسه ای پیشرفت ...
  • عملکرد تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت [مقاله ژورنالی]
  • محمدی، آرزو؛ یار محمدی واصل، مسیب؛ کرد نوقابی، رسول و ...
  • قدم پور، عزت­اله؛ فرهادی، علی و نقی بیرانوند، فاطمه ، ...
  • جلیلی، اکبر؛ حجازی، مسعود؛ انتصارفومنی، غلامحسین و مروتی، ذکرالله. «رابطه ...
  • سیف، علی اکبر «روانشناسی پرورشی نوین (روانشناسی یادگیری و آموزش)». ...
  • Iglesia, A., Freiberg Hoffmann, A. & Lipmorace, F. Perceived parenting ...
  • Adolph, K. E., Berger, S. E. Physical and motor development. ...
  • ابراهیمی بخت، حبیب اله؛ یاراحمدی، یحیی؛ اسدزاده، حسن و احمدیان، ...
  • Fooladi, A., Kajbaf, M., B., Ghamarani, A. (۲۰۱۶). Effectiveness of ...
  • ۱۲-Victoriano, J. An investigation of the generalizability of buoyancy from ...
  • Martin, A. J. Academic buoyancy and acade mic outcomes: towards ...
  • GhahremanLoo, H., Atashpour, S., H., Arefi, M. Development of Structural ...
  • Eslami, M., Dortaj, F., Sadipour, E. and Delavar, A. The ...
  • ۱۶-Tenaw, Y. A. Relationship between Self-Efficacy, Academic Achievement and Gender ...
  • Bakker, A, B. and Demerouti, E. Towards a model of ...
  • Ross S, Cleland J, Macleod MJ. Stress, debt and undergraduate ...
  • Akins RB. Motivation of Asian Americans to Study Medicine: a ...
  • شادروان، حمیدرضا؛ سلیمی، قربانعلی و همایی، رضا «سنجش عملکرد تحصیلی ...
  • عظیمی، محمد؛ پیری، موسی و زوار، تقی (۱۳۹۲). «رابطه فرسودگی ...
  • میکاییلی، نیلوفر؛ افروز، غلامعلی و قلیزاده، لیلا. «ارتباط خودپنداره و ...
  • Zhang, Y., Gan, Y., & Cham, H. (۲۰۰۷). Perfectionism, academic ...
  • جعفریان، سکینه، اوجاقی، ناهید و نجفی، حبیب الله. «مدل علی ...
  • پژوهش­های آموزش و یادگیری (دانشور رفتار)، ۱۳(۲ (پیاپی ۲۴) )، ...
  • Van Uden, J.M., Ritzen, H. & Pieters JM. Engaging students: ...
  • Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. ...
  • Mehdipour, M. F; Gholamali Lavasani,M; & Hejazi Moughari, E. (۲۰۱۶). ...
  • زغیبی قناد، سیمین . «رابطه علی هیجان­های پیشرفت و انگیزش ...
  • Finlay, K. Quantifying School Engagement: Research Reprt. National center for ...
  • معماریان، آذین دخت؛ عابدی، احمد؛ شوشتری، مژگان؛ و علی­پور، احمد ...
  • Reeve, J. & Tseng, C. (۲۰۱۱). Agency as a forth ...
  • موسوی ­نژاد، سید حسین؛ مهدی­زاده، ایرج و صالح آبادی، سروش ...
  • Azad Abdolahour M. Study of the relationship between style Cognitive ...
  • Shin H, Puig A, Lee J, Lee J, Lee SM. ...
  • Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. Depressive symptoms and ...
  • Zhang Y, Gan Y ,Cham H. Perfectionism, academic burnout and ...
  • Mohammadi A. [Evaluation of the effectiveness of psychological capital intervention ...
  • Çam, Z., Deniz, KZ. Kurnaz, A. (۲۰۱۴). School Burnout: Testing ...
  • Rudman A, Gustavsson J. (۲۰۱۲) Burnout during nursing education predicts ...
  • Neumann Y. (۱۹۹۰) Quality of learning Experience and students’ college ...
  • Salanova M, Schaufeli W, Martinez I, Breso E. How obstacles ...
  • آخوندزاده، کبری؛ احمری طهران، هدی؛ صالحی، شایسته و عابدینی، زهرا، ...
  • Snyder, L., Gueldenzph, S., Mark, J. (۲۰۰۹). Teaching critical thinking ...
  • Mason, M. Critical thinking and learning. USA: Blackwell Publishing. ۲۰۰۸۴۹- ...
  • Emir, S. Education faculty students' critical thinking disposition according to ...
  • آهوخوش، پروانه و علی بیگی، امیر­حسین (۱۳۹۶). «عامل ­های تاثیرگذار ...
  • ایمانی، صدف؛ یعقوبی، ابوالقاسم؛ یوسف­ زاده، محمدرضا؛ ویسی کهره، سعید ...
  • ملکی، حسن (۱۳۹۸). «برنامه ­درسی (راهنمای عمل)». مشهد: انتشارات پیام ...
  • بهشتی ­پور، حسین؛ غفوری پورکرمانی، هنگامه و شریف ­زاده یزدی، ...
  • سماوی، سید عبدالوهاب؛ ابراهیمی، کلثوم و جاودان، موسی (۱۳۹۵). «بررسی ...
  • Skinner, E., Furrer, C., Marchand, G. & Kindermann, T. Engagement ...
  • Meece, J.L., Anderman, E.M., & Anderman, L.H. Classroom goal structure, ...
  • پیرانی، عارف؛ یاراحمدی، یحیی؛ احمدیان، حمزه و پیرانی، ذبیح. «مدل ...
  • افروز، حمیدرضا؛ اژه­ای، جواد؛ حجازی، الهه و مقدم ­زاده، علی. ...
  • Steward, S. & Dempsey, L. F. A longitudinal study of ...
  • Stupnisky, R.h., Renaud, R. D, Daniels, L.M., Haynes, T.L. & ...
  • Phan, HP. Unifying different theories of learning: Theoretical framework and ...
  • Phan, HP. Examination of student learning approaches, reflective thinking, and ...
  • بابا­محمدی، حسن و خلیلی، حسین. «بررسی مهارت­های تفکر انتقادی دانشجویان ...
  • علیوندی وفا، مرضیه. «بررسی رابطه تفکر انتقادی با پیشرفت تحصیلی ...
  • صفرزاده، سحر، «رابطه تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک ­های ...
  • Shirrell, D. Critical thinking as a predictor of success in ...
  • قنبری هاشم آبادی، بهرام علی؛ گراوند، هوشنگ؛ محمد­زاده قصر، اعظم ...
  • پولادی ری­شهری، رضا. «ساخت و اعتباریابی مقیاس عوامل استرس زا ...
  • ایزدی­ فرد، راضیه و سپاسی، میترا. «اثربخشی درمان شناختی - ...
  • هیر؛ جوزف؛ هالت؛ توماس؛ رینگل؛ کریستین؛ سارستد و مارکو. «مدلسازی ...
  • عبدالهی عدلی انصار، وحیده؛ فتحی آذر، اسکندر و عبدالهی، نیدا. ...
  • Facione, P. A. (۲۰۰۷). Critical thinking: What it is and ...
  • Palmer, W. Simple, surprising useful? Three questions for judging teaching ...
  • معروفی، یحیی؛ شبیری، سید محمد و یعقوبی، محمود. «جایگاه تفکر ...
  • محمودی، محمد هادی و دهقان نژاد، ملیحه، «بررسی تاثیر آموزش ...
  • نمایش کامل مراجع