تدوین بسته آموزش ریاضی از طریق داستان گویی و تاثیر آن بر رفتار یادگیری، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر، تدوین بسته آموزش ر یاضی از طریق داستان گویی و تاثیر آن بر رفتارییادگیری، درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم بود. اینپژوهش از نوع مطالعات شبه تجربی است که با طرح پیش آزمون، پس آزمون به همراه گروهکنترل بوده است. برای رسیدن به این هدف جامعه آماری شامل همه دانش آموزان دختر پایهچهارم ابتدایی دبستان دخترانه صاحب الزمان شهر تهران در سال تحصیلی ۹۹ - ۱۳۹۸ بودهاست و حجم نمونه بر اساس روش نمونه گیری هدفمند ۳۰ نفر که دارای ملاک های ورود وخروج باشند در دو گروه آزما یشی (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵) قرار داده شدند. در اینپژوهش پرسشنامه رفتارهای یادگیری مک درموت و همکاران (۱۹۹۹)؛ پرسشنامه درگیریتحصیلی زرنگ (۱۳۹۱) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی و نهایتا مداخله آموزشی ریاضی ازطریق داستانگویی بر روی گروه نمونه اجرا شد. داده های جمع آوری شده بر اساس روش هایآمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و ا ستنباطی (تحلیل واریانس چند متغیره) موردتجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد که بین میانگین متغیرهای رفتار یادگیری،درگیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی کل در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجوددارد. یعنی با حذف تاثیر نمرات پیش آزمون بین میانگین تعدیل شده برحسب گروه در مرحلهپس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. به طورکلی بر اساس این یافته ها می توان گفت درپس آزمون با عث کاهش نمرات متغیر رفتار یادگیری و افزایش نمرات متغیرهای درگیریتحصیلی و عملکرد تحصیلی در گروه آزمایش شده است.