الویت گذاری دوره های آموزش ضمن خدمت پرستاری با رویکرد تصمیم گیری چند معیاره
عنوان مقاله: الویت گذاری دوره های آموزش ضمن خدمت پرستاری با رویکرد تصمیم گیری چند معیاره
شناسه ملی مقاله: JR_JNE-12-5_004
منتشر شده در در سال 1402
شناسه ملی مقاله: JR_JNE-12-5_004
منتشر شده در در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:
صابر شیری پور - Faculty of Engineering, University of Garmsar
سمانه هدایتی بائی - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
زهره خوش گفتار - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
خلاصه مقاله:
صابر شیری پور - Faculty of Engineering, University of Garmsar
سمانه هدایتی بائی - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
زهره خوش گفتار - Shahid Beheshti University of Medical Sciences
مقدمه: تعیین الویت نیاز آموزشی اولین گام برای برنامهریزی آموزش پرستاران و در واقع نخستین عامل ایجاد و تضمین اثربخشی کارکرد آموزش و بهسازی است. پژوهش حاضر با هدف تعیین الویت دورههای آموزش ضمن خدمت پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بابل با رویکرد تصمیم گیری چند معیاره انجام شد.
روش کار: این پژوهش یک مطالعه توصیفی-مقطعی است. تعداد ۱۸ شرکتکننده به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای از پرستاران، مدیران پرستاری، سرپرستاران و سوپروایزرهای شاغل در بیمارستانهای تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی بابل وارد مطالعه شدند. با استفاده از یک پرسشنامه، مشخصات کلیه دورههای آموزشی ضمن خدمت جمعآوری شد و بعد از حذف دوره های غیر مشترک، ۲۱ دوره شناسایی شدند. پس از بررسی متون و مصاحبههای نیمه ساختاریافته، ۱۵ شاخص تاثیرگذار جهت انتخاب این دورهها شناسایی شدند. با استفاده از یک پرسشنامه روا و پایا، به مقایسه زوجی این معیارها نسب به یکدیگر و همچنین مقایسه زوجی بین دورهها پرداخته شد و با استفاده از روش فرآیند تحلیل سلسله مراتبی، رتبهبندی دورهها هم بر اساس اهمیت و هم بر اساس ضرورت انجام شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از نرمافزارهای Expert Choice-۱۱ و SPSS-۱۲ انجام شدند.
یافته ها: نتایج نشان میدهد که بر اساس اهمیت، دورههای ایمنی بیمار (۰۷۸/۰) و اشکال دارویی و نحوه تجویز آنها (۰۱۴/۰) و بر اساس ضرورت، دورههای ایمنی بیمار (۰۹۱/۰) و تفسیر سی تی اسکن مغز برای پرستاران (۰۱۷/۰) به ترتیب بالاترین و پایینترین رتبه را در هر حالت به خود اختصاص دادهاند.
نتیجه گیری: اگرچه تفاوت اندکی در رتبه برخی از دورههای شناسایی شده وجود دارد اما بطورکلی، دورههایی که رتبههای بالا را به خود اختصاص میدهند در هر دو حالت (اهمیت و ضرورت)، تقریبا یکسان میباشند. بنابراین بمنظور ایجاد و تضمین اثربخشی کارکرد آموزش و بهسازی آن برای پرستاران، برنامهریزهای دورههای ضمن خدمت و سوپروایزرهای آموزشی میتوانند ابتدا الویتگذاری دورهها را بر اساس اهمیت و ضرورت انجام داده و سپس به ترتیب اقدام به برگزاری دورهها نمایند تا برای پرستاران کاربردیتر، موثرتر و مقرون به صرفهتر باشند.
کلمات کلیدی: Nursing education, In-Service training, Decision making, Nurses, Ranking., آموزش پرستاری, آموزش ضمن خدمت, تصمیمگیری, پرستاران, الویتگذاری.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1837806/